方法采用免疫组化EnVision法检测PAX8鼠单克隆抗体(克隆号OTI6H8)PAX8兔单克隆抗体(克隆号EP298)及PAX5在30例B细胞淋巴瘤和15例T细胞淋巴瘤中的表达情况。结果在非肿瘤B细胞以及除浆细胞瘤外的成熟B细胞肿瘤的不同亚型和RS细胞中,PAX8鼠单克隆抗体和PAX5显示几乎完全一致的反应模式,而PAX8兔单克隆抗体则为阴性。在非肿瘤T细胞和T细胞淋巴BMS202分子量瘤中,PAX8鼠单克隆抗体、PAX8兔单克隆抗体和PAX5均无免疫反应。结论在非肿瘤B细胞和B细胞淋巴瘤中PAX8阳性,可能是因为某些克隆号的PAX8抗体与PAX5的N-末端区域发生交叉反应,而不是真正的阳性。对于PAX8阳性、上皮标记物阴性且形态不典型的肿瘤,鉴别诊断应考虑B淋巴细胞增生性疾病。当使用同一PAX家族蛋白的抗体时,评估其免疫组化染Autophagy 抑制�?核磁共振色结果必须明确所用抗体的克隆号。
目的探讨仿真模拟联合翻转课堂教学在自身抗体检验教学中的效果。方法选择广西医科大学第一附属医院医学检验技术专业四年制本科70名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为传统教学组和仿真模拟联合翻转课堂教学组,每组各35名。自身抗体检验实习结束后,采用出科考核和问卷调查表进行教学效果评估。结果两组学生出科考Selleck AZD1152核成绩差异均有统计学意义(P<0.05)。带教教师对仿真模拟联合翻转课堂教学组带教教师对教学效果各项指标的评价均优于传统教学组,仿真模拟联合翻转课程教学组学生对教学效果各项指标的评价均优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论仿真模拟联合翻转课堂教学能提高自身抗体检验项目实习的教学效果,调动学生学习的积极性,提高学生主动参与、发现问题及解决问题的能力,为该方法在医学检验临床实习教学中的推广及应用提供了理论依据。